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让大自然给孩子最好的艺术启蒙

时间:2012-12-10 15:27:24  来源:  作者:

艺术经常被人们视为高于生活的奢侈品,艺术教育也随之被认为是锦上添花的兴趣选择。而在我看来,对于一个美育基础薄弱的国度而言,艺术教育更应当被视为刚需。艺术教育不应仅仅停留在教授绘画技能,更重要的是要成为一把开启儿童综合智能的金钥匙。

文/ 黄雯 达达学堂创始人 清华大学建筑学院硕士

图片由作者提供

接受艺术熏陶的儿童拥有更广阔的心智天地,他们富于创造力,有自己的想法,敢于探索、发现、创新,能创造出智慧成果,而这些都是促进个人成功和社会繁荣不可或缺的因素。艺术教育也应该以一种更开放多元的方式关照每个孩子的内心世界,激发每个孩子潜藏的智慧。

所以,怀揣着对于普适性美育的热诚,我创办了达达学堂。我们会带着孩子走到户外,让他们以玩的方式向大自然学习,从而激发孩子的创造力。艺术启蒙主要针对低龄儿童,因此更加需要理解与顺应孩子的成长规律,规避一些功利的视角,只有这样,艺术教育才能给予孩子更多的正能量。

大地艺术课

规避集体意识对儿童艺术启蒙的影响

作为一名建筑师,我算是有一半的艺术背景,但我始终没有送女儿参加绘画兴趣班。这样做并不是由于女儿不喜欢画画,反而恰恰是因为她对绘画和手工特别感兴趣。这个逻辑似乎不太通,然而现实情况却一目了然,送女儿上了各类兴趣班后,我确实对绘画兴趣班顾虑最深,着实怕孩子的绘画天分被兴趣班扼杀了。

从小接受中国式教育,我发现中国教育普遍存在一个问题——颂扬集体意识,缺乏对个体意识与情感的关注与鼓励,无论从认知层面还是意识层面都是如此。然而,只有在非常尊重个体意识的环境下,创造力才能够最有效地被激发出来。

艺术原本就是源自内心的,没有内心真正的感受,再多技巧的表达也是空洞的。幼小的孩子对外界存在不安全感,同时也会不经筛选地接受外界的信息。孩子在尝试表达感受时,如果没有被正确引导,而是被要求按照集体认知标准去表达,或者他的表达被忽视,他们的认知、感受与表达能力都会受到影响。孩子对自己的行为产生挫败感,会无意识地遵循集体意识以获取认同。在孩子成长与艺术启蒙过程中,这是最为遗憾的情况。

《海绵创作的彩虹》 北北(8 岁)

《徒手线条创作》 承承(6 岁)

《颜料泼洒》 佳洲(10 岁)

《五彩的树》 子齐(3 岁)

《彩色电视机》 沐宜(5 岁)

《直线的创作》 子齐(3 岁)

大自然里的创作

穿新装的小熊

走进没有围墙的艺术教室

大自然是最好的艺术教室,在这个没有围墙的教室,随处都是可以激发孩子兴趣的素材。脚下有刚刚踩过的泥土,抬头就能看到耀眼的蓝天,周围环绕着大树与虫鸣,每颗身处其中的心都变得开阔明亮。待在如此有亲和力的教室里,创造力会自然而然地被激发。

在带着孩子进行户外学习的过程中,我们发现在自然教室中孩子们表现出优于室内的专注力与热情。大自然这间神奇的教室不但有着最为丰富的色彩与材质,还有着不断变化的表情,更能激发来自于五感的真切体验。这些切身的体验正是创造力的源泉,发现美好,内化为自己的情感,再将情感用艺术语言表达出来,这才是艺术的正确路径。自然给了我们最好的环境媒介,这是室内课堂无法企及的。

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